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“电子书包”让课堂教学更丰富

文章出处:责任编辑:人气:-发表时间:2017-09-06 17:52【

  “电子书包” 是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体,贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节,覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。对于学生:是基于网络环境下的和丰富的数字化学习资源的下的学习方式,其特点是自主性、研究性;对于教师:是基于网络环境下的丰富的数字化教学资源支撑的教学方式,其特点是互动性、丰富性。对于管理者:是基于网络环境下的和数字化网络管理平台上的教学管理(教研、评价等)方式,其特点是远程性、即时性和测量精准性。

  走进了平板教学的研究行列,从初次接触到现在的常态化教学,我和我的学生们经历了这一年的课堂实践过程,体验了电子书包带给我们快乐和变化,在这里我也想跟大家一起分享和交流。

  1、电子书包走进了我的课堂教学。

  从数字化实验班到电子书包的课堂教学模式,已经有六个年头,期间华山中学始终走在教育改革的最前沿,老师们从一本书一支笔到电子书包的课堂教学模式,电子书包走进了华山中学一年级的数学课堂。

  我觉得自己很幸运,成为现代化信息手段教学的“先行者”。现代化的教学手段,给了学生更宽广的世界,让孩子们去对知识进行探索。同时使用电子书包授课,对老师备课能力是很大的考验。开始阶段自己也是一头雾水,只是把做好的PPT导入到备课平台,上课的过程中总觉得自己和学生是脱节的,感觉课堂是失控的。后来,工作人员不断地来对老师们进行培训,加上老师们的相互帮助和探讨,最重要的是自己对电子书包课堂教学的不断实践,慢慢地对电子书包的功能有了初步的了解,也慢慢地喜欢上了“他”。现在我们一年级的三位老师都是直接在电子书包备课平台中备课,虽然备课时要花费我比以往更长的时间,但是,当上课时看到孩子们喜欢的情绪,积极的状态,我觉得是苦中有乐,乐在其中,因此自己又会乐此不疲,继续忙碌。

  教育的转变,要求老师们必须最先转变角色,迅速接受高科技给教育教学带来的变革。电子书包的功能很多,但是在哪个环节用什么功能让学生更有效地掌握知识点,这是在备课时要反复思考的。

  其次,备课时录入题目也是一项繁琐的工作,过去一两个小时的备课时间被延长至四到五个小时。不管怎么说,我觉得:现在探索阶段我们一年级的老师是比较辛苦的,但是后面的老师和学生们使用时就会方便多了,希望通过我们的努力,电子书包的课堂教学功能及信息技术手段能真正提高课堂效率,真正的实现高效课堂。

  2、电子书包丰富了我的课堂教学。

  (1)丰富的资源让孩子们学有所获。

  随着电子书包课堂教学的深入,我对电子书包的使用也日趋成熟。就比如我在《比一比 说一说》一课中,“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象,为了让学生对这一现象有初步感知和体验,在教学中我抓住低年级小学生喜欢小动物的心理特征,通过由小老虎、小猪玩跷跷板的动画情境引入新课,立刻就吸引了学生学习的注意力,学生通过观察两只小老虎上下起伏的跷跷板和两只小猪纹丝不动、满头大汗的情境,感知到轻重、多少都是在比较中获得的。在接下来的课堂中我都是通过各种多样化的教学情境,引导学生在比较、猜测、理解、体会中,帮助学生正确表述几个数量间的多少关系。把时间放在了主要的重、难点上,用数学的情境囊括所有知识,使原本枯燥的内容形象化,生活化,让学生感受数学的美,体会到数学就在我们的生活中,将知识的讲解融于多样的数学情境和画面中,激发了学生学习的兴趣,展示了电子书包的教学课堂,让听课的老师们耳目一新。

  再比如说,在教学《用同数连加解决问题》一课时,为了便于学生今后更好地理解乘法的意义。教材中呈现了通过画图来理解连加的意义,而作为平板互动课堂,我们充分利用了电子书包中图形计算器的互动功能,让学生用图形计算器摆一摆、说一说,使学生对题意有一个直观到抽象的感知过程。从而更好地帮助学生掌握问题的结构,丰富解决问题的经验,搭建由加法到乘法过渡的桥梁。

  (2)丰富的作业形式让孩子们充满乐趣。

  通过电子书包,我们在设计练习、作业时,也一改往日的单调形式,孩子们的作业和练习除了在作业本上作答、口答等古板的方式外,变的多种多样,且全员参与,能及时了解学生学习动态。除了传统的判断、选择、填空、连线题以外,学生交作业的形式还可以拍照、摄像,还有书写、录音等,孩子们觉得特别有趣,上课的积极性非常高。比如:在《比一比 说一说》一课中,我设计了多样化、有层次、有梯度的练习,数字比与文字比交替练习,由浅入深,深化学生对数之间关系的认识,先是选词填空、接下来是连线、判断,最后是看水果图用今天学的知识说一说,并录音,孩子们都特别起劲儿,大声地对着频幕录音,就连平时不敢说话的孩子也都在认真地说。

  还以《用同数连加解决问题》一课的教学为例,我通过让学生在大量的情境中,经过对比练习的方式让学生从中发现解决问题的异同,来强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式,培养学生认真读题、审题的好习惯。

  此外,数学日记这种形式对高年级的学生来说不经过反复讲解,都不知道怎么去写,去表达。而我在《用同数连加解决问题》的最后练习,作为拓展,以数学日记的形式出现题目,让学生判断对错,学生不仅要从众多的信息中判断对错,还体会了原来这就是数学日记。课后延伸:我把这篇数学日记发在电子书包的课后作业中,让学生也像小芳那样跟爸爸、妈妈逛逛超市,写一篇数学日记,学生做起来就容易多了,有了电子书包的帮助,我们一年级的小朋友都会写数学日记了。

  (3)及时准确的评价反馈让教学事半功倍。

  传统的课堂教学反馈,老师只能通过举手、板书,了解少数学生的掌握情况,而在电子书包的支持下,孩子们在平板学习电脑上做答提交后,谁对了,谁错了,错的错在哪儿,都通过图表的方式全面及时的在课堂上得以展现。而对于孩子们的错题也会在错题本中出现。极大地提高了教学的效率。像即时表扬、小组表扬,开始孩子们会很激动,课堂会有些躁动,在老师的引导下,让孩子意识到课堂规范的行为是表扬的前提,良好的行为习惯才能赢得更多的红花表扬。

  伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。信息技术媒体的介入,使得数学教学内容的表现形式变的更加丰富新颖。通过这一年的电子书包互动课堂的探究实践,我和学生都深深的喜欢上了这样的课堂。在今后的教学中,随着电子书包应用功能的不断开发,数字化教学、网络化学习和移动学习将会使我们的课堂更生动,也更具有挑战性。在以后的实践过程中,也希望不断努力,为广大师生提供更精良的产品与更完善的服务,让老师和孩子们可以在教学中不断地创新,感受教与学的乐趣,体验更精彩的课堂!

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